В рамках этой программы студенты получают комплексные знания и навыки, необходимые для успешной работы в образовательном процессе и внеурочных мероприятиях с детьми.
Студенты изучают методики и подходы, специфические для раннего детства и начальной школы. Они углубляются в основные предметы, такие как математика, чтение, письмо, а также педагогику и психологию развития детей этого возраста. Студенты осваивают методы организации учебного процесса, создания учебных планов и программ, а также способы оценки и поддержки развития каждого ребенка в индивидуальном порядке.
Одновременно студенты изучают принципы и методы организации и проведения дополнительных занятий и мероприятий для детей. Они получают навыки планирования и реализации различных внеурочных программ, включая спорт, искусство, музыку, науку и другие области. Студенты изучают также педагогические и психологические аспекты внеурочной деятельности, чтобы эффективно взаимодействовать с детьми и создавать стимулирующую и безопасную среду для их развития.
В результате окончания программы, студенты будут готовы применять свои знания и навыки в практической работе с детьми в различных возрастных группах. Они смогут эффективно планировать и реализовывать образовательные и внеурочные программы, адаптируя их к потребностям и интересам каждого ребенка.
Образовательная программа дает студентам педагогические технологии начального образования, теорию обучения и воспитания младших школьников, основы психологии и педагогики начального образования, основами и методиками организации внеурочной деятельности младших школьников.
Основные изучамые профессиональные дисциплины:
- Педагогика
- История педагогики и образования
- Общие основы педагогики
- Общая психология
- Психология
- Лексикология английского языка
- Фонетика английского языка
- Английский язык
- Языкознание
- Математика
- Концепции современного естествознания
- Естествознание
- Детская литература
- Начальный курс математики
- Каллиграфия
- Теоретические основы школьных дисциплин
- Русский язык
- Введение в педагогическую деятельность
- Работа с родителями
- Теория и методика воспитания
- Возрастная и социальная психология
- Коррекционная психология
- Психология младшего школьника
- Социология
- Религиоведение
- Психология индивидуальности
- Личностное развитие младшего школьника
- Дидактика
- Педагогическая психология
- Теория и методика обучения предмету
- Методика преподавания предмета "Окружающий мир"
- Теория литературы и практика читательской деятельности
- Теория и методика музыкального воспитания
- Методика обучения литературному чтению
- Социализация младшего школьника
- Адаптация первоклассника к обучению в школе
- Выразительное чтение
- Театрально-творческая деятельность в начальной школе
- Методы психолого-педагогического взаимодействия участников образовательного процесса
- Теория и методика продуктивных видов деятельности
- Теоретические основы школьных дисциплин
- Нетрадиционные формы изобразительной деятельности
- Нетрадиционные формы изучения технологии
- Организация психолого-педагогического исследования
- Диагностика и оценка образовательной деятельности
- Педагогическая риторика
- Современные технологии воспитания
- Воспитание в современной школе
- Методика воспитания в системе педагогической науки и практики
- Процесс воспитания в начальной школе
- Технологический подход к процессу воспитания
- Диагностика воспитательного процесса в начальной школе
- Проектирование воспитания младших школьников в процессе обучения
- Проектирование внеурочной воспитательной деятельности в начальной школе
- Технология организации коллектива младших школьников
- Личностно-ориентированный подход в воспитании младших школьников
- Технология педагогической поддержки младших школьников в процессе воспитания
- Технология индивидуальной воспитательной работы;
- Организация воспитательного процесса в группе продленного дня
- Технологии воспитательной работы с младшими школьниками в добровольных общественных объединениях
- Технология воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста в условиях загородного лагеря
- Анализ достижения планируемых результатов воспитательного процесса.